| 教員紹介 | |
| 学長 園芸文化担当教授 |
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上田 善弘 Yoshihiro Ueda 博士(農学) 大阪府立大学大学院農学研究科修士課程修了。千葉大学園芸学部助教授を経て現在に至る。長年に渡りバラの分類、遺伝育種に関する研究に取り組んでいる。専門は、花き園芸学、植物育種学、園芸文化論など。 主な著書:『バラ大百科(共著)』、『医食農同源のサイエンス(共著)』。主な論文:「Volatile components in Chinese rose(2007)」。主な受賞:「大矢賞(日本ばら切花協会 1998)」。 |
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| 生産、流通 | ||
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井上 守 准教授 Mamoru Inoue 博士(農学) 名古屋大学大学院生命農学研究科博士課程後期課程修了。(株)福花園植物流通センター、豊明花き(株)など、花き流通業界の現場で活躍。生産と販売の橋渡しをしてきた経験を基に、実際に使われていた題材や実例を厳選し、花き流通の基礎からマーチャンダイジングやプロモーションまでを集中的に講義する。 特許:「長期的視点に立った大口優先取引システム(LST)(特願2004-255754)」。日米で出願中。 |
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今井田 一夫 准教授 Kazuo Imaida 博士(農学) 岐阜大学連合大学院農学研究科博士課程修了。岐阜県農業技術研究所で,ミニバラを使った養液循環式Ebb&Flow栽培の研究に取り組む。 主な論文:「養液循環式Ebb&Flowシステムにおける培養液の窒素濃度の違いが鉢花ミニチュアローズ‘nakashima91’の生育と窒素吸収に及ぼす影響(2007)」。 |
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前田 宝秀 講師 Takahide Maeda 博士(農学) 名古屋大学大学院生命農学研究科博士課程後期課程修了。専門は植物生理学で、これまで、植物の花芽形成に関する研究を行ってきた。 主な学術発表:「アサガオ幼芽由来のETSクローンを用いた花成関連遺伝子の同定および解析(2003)」。 |
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| 今村 拓幸 専任指導員(指導課長) Imamura Hiroyuki 信州大学農学部卒業。岐阜県職員(農業改良普及員、農業大学校指導職員など)として園芸の技術指導などを行う。指導課長としてマイスター科の総括指導を担当。 |
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渡辺 幸子 専任指導員 Sachiko Watanabe 名古屋大学農学部卒業。岐阜県職員(農業改良普及員など)として園芸生産の技術指導などを行う。主にマイスター科・生産コースを担当。 |
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| 装飾、造園・緑化 | ||
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鹿野 陽子 教授 Yoko Kano 博士(農学) 東京農業大学大学院農学研究科博士後期課程修了。1級造園施工管理技士。登録ランドスケープアーキテクト(RLA)。造園計画・設計の実務や東京大学農学生命科学研究科特任研究員、ナポリ大学農学部客員研究員を経て現職。 主な受賞:「イタリアにおける歴史的庭園の保全」(2001 日本都市計画学会論文奨励賞)、「二期倶楽部東館」(2003 栃木県建築・景観マロニエ賞)など |
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百海 琢司 准教授 Takuji Dokai 修士(農学) 北海道大学大学院農学研究科修士課程修了。1級造園施工管理技士。1級土木施工管理技士。樹木医。建設省(現:国土交通省)職員として国営公園の整備、岐阜県職員として花フェスタ記念公園の整備や「花フェスタ2005ぎふ」の開催等に携わる。 主な学術発表:「薄別川上流域における樹木あて材年輪判読による斜面変動履歴の解析(1987)」。 |
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吉田 久美子 講師 Kumiko Yoshida 恵泉女学園短期大学園芸生活学科卒業。大手生花店やディスプレイ会社に勤務。百貨店やホテルなどの数々のデザイン花卉装飾を手がける。 主な受賞:「第1回屋上・壁面・特殊緑化技術コンクール(特殊緑化部門)日本経済新聞社賞」。 |
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松浦 香絵 専任指導員 Kae Matuura 名城大学農学部卒業。岐阜県職員(農業改良普及員)として花き生産の技術指導を行う。主にマイスター科・装飾コース及び造園緑化コースを担当。 |
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| 環境・景観、癒し・利用 | ||
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相田 明 准教授 Akira Aida 博士(造園学) 東京農業大学大学院農学研究科博士後期課程修了。東京農業大学地域環境科学部造園科学科助手を経て現在に至る。専門は造園史・造園原論、環境・景観計画学。 主な著書:『ランドスケープ批評宣言(共著)』。主な論文:「花と緑におけるオープンガーデンの活用と課題(2006)」、「庭園景から受ける癒しのイメージに関する調査研究(2004)」。 |
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| 経営 | ||
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佐藤 智茂 講師 Tomoshige Sato 修士(法学) 名城大学大学院法学研究科修士課程修了。税理士法人中央経営勤務を経て現職。本校では経営分野の授業を担当。現在取り組んでいるテーマは、「学生の自律主体性を尊重し、学生と教師の協働関係による”学び”を育む」ケースメソッド授業の導入および実践。 |
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